渭南市临渭区中小学品质课堂标杆校评价

5月16日至19日，临渭区中小学品质课堂建设已命名为“示范校”的瑞泉高中、实验初中、前进路初中、韩马初中、贠张逸夫小学、南塘小学、实验小学、渭南小学、渭河小学、官底镇中心小学10所学校申报并接受区级“标杆校”评价验收。

瑞泉中学——“生态?活力”新课堂

瑞泉中学“生态?活力”新课堂，扎根于学校坚持了十三年的“学案导学五步教学法”的优良传统，以“了解学情、明确目标，合作探究、交流展示，启思促联、精讲点拨，检测巩固、归纳提升，布置作业、指导预习”为五步基本操作环节。新课堂以培育学生“自律、自信、自觉、自主”学习素养为核心内容，以“信任教师、解除束缚、激发创造、实现价值”为出发基点，遵循“生态活力，理念优先；传承创新，服务发展；聚焦要素，优化落地；强化过程，注重体验；精神统领，形式自主；各显其能，呈现多元”的新课堂建设总原则，为学生学习助力，为学生成长赋能。

实验初中——“诱思探究学导”课堂

实验初中的“诱思探究学导”课堂在教学思想上突出“诱和思”，在教学过程上强调“探和究”，在学习方法上突出“学和导”。在品质课堂建设中，坚持名师引领与课例积累相统一，把外出学习和“诱思课例大家谈”密切结合起来；坚持理论指导与实践探索的辩证统一，在实践与理论之间搭建理性的桥梁；坚持借鉴创新与继承发展的辩证统一，走借鉴不盲从与创新不越轨的持续发展之路；坚持落实常规与仰望星空的辩证统一，依靠全体教师整体推进课堂教学改革，让品质课堂更有品质。

前进路初中——“趣学”课堂

前进路初中趣学课堂遵循“发展教师，以趣立教；激发学生，以趣促学”的核心理念，坚持把学生学习兴趣点的激发与保持作为课堂教学的核心要素，要求教师在备课中要进行充分的趣点设计，突出以趣导学、以趣促学，使学生趣学、会学、乐学。趣学课堂以“自主学习——合作探究——交流展示——检测提升”为课堂基本流程，以“趣学”理念贯穿课堂始终，旨在推进课堂转轨，把课堂充分还给学生，构建以学生为主体的、生机勃发、思维提升、情感激发、趣味盎然的课堂文化。

韩马初中——“3+1”前置课堂

韩马初中“3+1”前置课堂教学，是在学习新课三环节（预习检测、合作探究、检测拓展）基础上，增加一个预习新课环节。课堂教学的核心主导思想在于发挥学生的“主体”和“自主”作用，注重发挥教师的“主导”和“点拨”作用，尽可能把学习权交还给学生，让学生在自主、合作、探究、交流中做到真正意义上的学习深度投入。授课教师还可根据学科教学特点及自己的个性化风格对课堂流程的四个环节进行适当调整，如预习检测环节前可增加简短的导入等。合作探究可以采取不同形式体现学生自主学习活动，检测拓展环节以中考链接和课堂巩固为主。预习环节根据学科特点和教学个性进行设置，不要求统一。课堂流程规定是大体须有，定体则无，一切都是为了提质增效服务。

贠张逸夫小学——“四四二”生命课堂

贠张逸夫小学的“四四二”生命课堂以生命课堂的“四”个特质（生命调动、生命体悟、生命思考、生命成长）、“四”个流程（目标导入—引导自学—点拨答疑—巩固拓展）、“二”个结合（课内学习与课外实践）为桥梁，坚持“生本化”的教学方式，“生活化”的教学内容，“生动化”的教学过程，“多元化”的教学评价，实现因生命规律而教，唤醒生命情怀，让课堂成为师生展示魅力，滋养人性的殿堂，促进了师生双重生命主体的共同成长。

南塘小学——“生本”课堂

南塘小学“生本”课堂践行生本理念的发展思路和方向，其主张“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育。最主要的特点是师生角色的互换，师生关系的处理更加完美、和谐,课堂营造一种浸润着民主、平等、激励、和谐的人文环境。把“一课三备”“一课三诊”与“三三管理”有机结合，形成了科学的建设方式与完善的评价体系。以小组合作探究式学习和展示分享交流为课堂抓手，培养了学生、成长了教师、满足了家长需求。学生自主学习能力充分发挥，教师信息化水平大幅提升，契合南塘的生本课堂正锚定品质教育，美好生活目标追光前行！

实验小学——“学导式四声”课堂

渭南实验小学“学导式四声”课堂遵循“一切为了每一个学生发展”的核心理念，坚持“先学后导，学导结合，以学定教，以导促学”四个原则，注重学情分析，以学定教；注重学法指导，学导结合；注重自主参与，快乐体验；注重自主质疑，学思结合；注重同伴合作，交流互动；注重多元评价，正向反馈。“学导式四声”课堂是通过建立一个信息技术与课程整合的平台，在“预习、研习、践习”三个阶段，实施“先学与质疑——互学与点拨——实践检测与延伸”三个主要教学步骤，强调课堂教学三阶段中对学生质疑能力和审辩式思维的培养，让学生在良好的情绪状态下学习，形成学习的自信，享受学习的愉悦，从而构建有“笑声，掌声，质疑声，辩论声”的课堂文化。

渭南小学——“微笑”课堂

渭南小学的“微笑”课堂是“适性教育”办学理念下提出来的课堂教学理念与实践样态。所谓“微笑”，可以从微和笑两个方面去理解。微，一指笃行于微，二指知微见著。笑，一指学习状态，二指学习效果。“微笑”课堂的核心是有自信、有思想、会思考、会合作。“微笑”课堂的基本理念是教师主导，学生主体，问题主线，互动主型，能力主旨。理念引领下构建了十门学科教学思路，全体师生在适性教育的路上共生共长！

渭河小学——“灵动”课堂

渭河小学“灵动”课堂秉承“让每个生命精彩绽放”的办学理念，以水韵文化为引领，将校园文化与教育教学深度融合，构建了“尊重、智慧、共长”的“灵动课堂”，促进师生向美生长。灵动课堂的核心理念是“让课堂动起来”，通过“动脑、动口、动手、动情、动心”的交互方式，凸显课堂的灵性、灵动、灵活。基本思路分为四步，一是任务驱动自主学习，二是突破重点合作共学，三是当堂检测有效反馈，四是适度拓展融会贯通。在灵动课堂的深度滋养下，渭河师生在一次次的思维碰撞、思想交锋中，绽放出生命的精彩！

官底镇中心小学——四步“生命”课堂

官底镇中心小学的四步“生命”课堂基于对个体生命的尊重，以“自主学习—合作交流—展示点拨—实践提升”为基本教学思路，坚持以生为本的教学理念，以导为主的教学方式，以实为要的教学过程，以活见长的教学风格，让学生成为课堂学习的主人，在课堂上焕发生命色彩。“生命”课堂的主张下，落实了“学生主体教师主导”的课堂教学理念、“自主学习、合作交流”的课堂教学方式。课堂上，学生自信、敢发言善思考，争当“小老师”，会做“辩论家”，在课堂的大舞台上，人人都想展风采；教师走下讲台，做学生的良师益友，融入学生，和孩子一起交流，一起活动；课堂有了活力，充满了蓬勃的生命力。

临渭区品质课堂“标杆校”评价验收是品质课堂“发展校—达标校—示范校—标杆校”层级验收的最高级别，本次验收工作为期4天，突出“课堂实践”和“成果成效”评价，共听课余节。临渭区教育局将继续以深入推进课堂教学改革为抓手，为实现临渭教育高质量发展、建设教育强区贡献力量。

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